小池塘课件,小池塘课件,最新小池塘课件(必备十一篇)

励志的句子小编特意为您整理了一些关于“小池塘课件”的资料，如果您觉得这篇文章对您有帮助，请将其收藏起来，作为您的参考。对于新加入教育界的老师来说，教案和课件依然具有重要性，因此不能随随便便地书写。好的教案和课件是提高教学质量和效果的保证。

[教学内容]

《我爱门前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6个自然段，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，令人读来，感受到一种童话般的美妙，文中语言生动形象，极富童真童趣，字里行间表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。

[设计理念]

《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了促进孩子们积极自主学习，我设计了你觉得谁也喜欢小池塘？大家为什么喜爱小池塘？你最喜爱哪个部分等问题，留给学生自主选择的空间，让他们自读自悟，体验情境，进人情景，品味语言，学生带着积极主动的思维和情感体验去读书，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和体验中，自然地感受到合作交流的快乐。教学目标：1.学会爱、前、永、远、丛、青、年、面8个字，会认清、长、周、围、蜜、蜂、映、越8个字，认识偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐

美丽，激发学生热爱大自然。

教学准备：生字卡片、挂图

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、创设情景，导入新课

出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。

师生交流：看见了什么？你想说什么？

教师相机出示课题：大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！

板书课题：11.我爱门前的小池塘

二、初读课文，自主识字

自由读课文，圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。

小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。

全班交流，读准字音。

三、自主探究，朗读感悟。

自由读第一自然段，想想知道了什么？

我为什么喜欢小

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教学设想：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！你读得太好了，我要向你学习。你读得很流利，只是

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把吹的口字旁比

这篇“小池塘课件”是编辑挖掘出的珍贵文章，值得阅读和引用，希望对您有所启迪和帮助。对于每一节课，老师都需要准备详细的教案和课件，以便更好地设计课堂内容。良好的教案设计能够提高授课效果。

教学设想：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！你读得太好了，我要向你学习。你读得很流利，只是

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把吹的口字旁比做是人的

我家门前有一个小池塘。

一塘春水绿得仿佛是一块无暇的翡翠，塘面平静得像一块明晃晃的镜子，倒映着红瓦绿树；满天朝霞落入池中，池水一片殷红。有时池水里是一片蓝天飘着白云，有时鱼儿跃出水面，碎了一面明镜。池塘中碧波荡漾，一尾尾小鱼在水中自由自在的游着。池塘边青草如茵，一棵棵梧桐，白杨，垂柳挺立着，像是池塘的卫士。秋天里的池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下藏着小小的四菱角。有时，小鱼在背上驮着树叶游来游去；有时，一只小蚂蚁，小蚂蚱坐着树叶船在水中荡来荡去。

冬天，水塘又是另一番景色。当气温降到摄氏零以下，水塘结冰了。它在阳光下透明晶亮，既像翡翠，又像白玉，使人看后觉得自己真像进入了玉的王国。什么银装素裹，玉树琼枝，冰镶玉砌……统统形容不了这池塘的美丽.

小池塘,你多像一块绿色的翡翠,镶砌在家乡的土地上.

我最喜欢的是我们英华的小池塘。

每天走过小池塘总有一种清新的绿色摆在你的眼前，有时还能闻到玫瑰花的香气，但是我最喜欢的不是小池塘的景色，而是，小池塘中的每一个小鱼、和假山，从小池塘的外表来看，最惹人注目的就是那个假山，假山假山，当时是用石头雕刻出来的，但是那个假山却像一个真正的山一样矗立在湖水中。

假山的下面住着一群鱼精灵，他们活泼又聪明，智斗打怪兽，一个两个三个四个他们都不放过，还有一个从鱼肚里排泄出来实在恶心。这怪兽当然就是那杀意四起的馒头渣。

鱼儿们每天过着幸福快乐的生活，但有时我就像也变成了鱼一样，在池塘里过着悠闲自在、幸福快乐的生活，就像小鱼一样智斗打怪兽。

我爱我们英华的小池塘，我爱我们的英华。

小池塘篇一

个阳光灿烂的早晨，我和爸爸去散步。走到县府大院，

远远地望见一个小池塘。我兴奋地跑了过去。池塘里有许多

五颜六色的小鱼，中间还有个喷泉。喷泉外围的小鱼在快乐地做游戏。突然，一条胆大的小鱼跃出了水面，溅出星星点点的水花，又在水花中消失，似乎在给我和爸爸表演呢！玩了一会儿，爸爸直催回去，我才依依不舍地离开了小池塘。

小池塘篇二

清澈见底的池塘里长着许多荷叶与荷花，碧绿的荷叶像一把把大伞，荷叶丛中亭亭玉立的荷花，像一张张可爱的娃娃笑脸，真叫人喜爱。

池塘里的金鱼眼睛圆溜溜的，拖着薄纱般的大尾巴，在水中追逐嬉戏，它们有时玩捉迷藏，有时跃出水面，有时群鱼争食，给宁静的池塘里带来一派生机。

低飞的